洛阳新启航家教服务有限公司
首页 | 联系方式 | 加入收藏 | 设为首页 | 手机站

培训课程

联系方式

联系人:张老师
电话:0379-6485202
邮箱:hvfcctv@sina.com

当前位置:首页 >> 教育资讯 >> 正文

语文课纸上谈兵 知识难以运用

编辑:洛阳新启航家教服务有限公司  时间:2012/03/29  字号:
摘要:语文课纸上谈兵 知识难以运用
语文课确实是一门人文性和工具性统一的课程,但是现在老师们却把太多的精力放在语文的工具性上了。既然语文课变成了语言知识课,那么学生的语言运用能力一定得到了空前的发展。事实并非如此。很多语文老师都知道:我们反反复复地语言训练却没把语言训练好。学生们学习了12年的语文却写不出一份像样的通知书、请假条由家长代写、读不懂说明书、看不明白合同书,这样的事情比比皆是。
  人们学会使用工具最好的办法是通过实践而习得,学习语言也一样,应该让学生在实践中学习,我们却是把学生们关在教室里一遍一遍地讲授。
  北京有近40年高中语文授课经验的老师回忆起几年前发生的一件事:他去听一位年轻教师的作文课,课的内容听起来很不错——让学生的作文写出波澜来。“这位老师不停地讲"什么是波澜"、"什么时候运用波澜"、"写出波澜的好处和意义",可是孩子们没有经历波澜怎么能体会什么是波澜?不让孩子们动手练习他们怎么能写出波澜?”虽然这件事已经过去很久了,但是左老师仍然说得很激动。
  语文课的又一弊端就是太注重知识的讲授了,长期以来语文教学中存在着“知识第一”的误区,也就是以知识为出发点同时也以知识为落脚点,“其实语文中有许多知识是需要转化为学生行为的,比如写作技巧、欣赏方式等等”。
  课堂遭遇应试,语文课离本真的语文越来越远。
  其实,并不是语文老师们不想让自己的语文课“美”起来。 很多语文老师都最怕给学生讲语法了, “、每次上课都是老师讲得兴高采烈、学生听得浑浑噩噩,最后老师和学生一起昏昏欲睡”。不少老师反映,很多年轻老师刚开始工作的时候也是充满激情的,总希望学生能在自己的课堂上既能享受丰富多彩的文字所带来的愉悦,同时又能学到有用的知识。但是,过不了几年就会走到其他老师的老路上了。
  这是为什么?
  “只要一排队一切都完了”。
  王老师回忆自己当年在中学当语文老师的时候就是如此。王老师很喜欢文学,所以希望自己的学生能像自己一样享受到文学带给自己的莫大的精神满足。“最初还好些,后来同年级的几个老师开始暗中较劲儿,自己就感到压力越来越大了,再后来开始全年级考试分数大排队了,我一下子觉得不能不变了,不是怕自己排名靠后面子上过不去,而是怕耽误了孩子们的前程”。
  于是,王老师开始变了,变得像其他老师了。开始为了分数而教学了,开始考什么教什么了。
  这些改变王老师还能接受,让他最痛苦的是,一旦开始改变就像推倒了一副多米诺骨牌,改了一步紧接着就会改第二步,越改速度越快强度越大,而且看不清方向和终点。“有一天我突然发现,我正在教学生为了得好成绩造假”,王老师说,“我震惊了”。
  与王老师承受着相同痛苦的还有很多老师。
  “语文是有意思的,语文老师也是有意思的,但面对当前的语文考试时,便都没有意思了”,谢老师这样评价自己的工作。
  靳老师是个很有“点子”的老师,为了提高学生实际的语文能力,他组织学生编写《个人周刊》、做名著导读、每天课前有3分钟演讲、组织学生社会实践,“总之,只要是能提高学生学习语文兴趣的活动我都尽量组织”,谢老师说。
  但是,面对越来越“惨烈”的应试竞争,靳老师开始妥协,“高一、高二的语文课我仍然侧重学生语文素养的培养,进行人本化的教学。但是到了高三,一切都停止,就像收麻袋口一样,向应试教育的方向使劲收口”,谢老师说,“不这样不行呀,学生要成绩、学校要成绩、家长要成绩、我要饭碗”,靳老师很无奈。
  北京今年的文科状元曾经对记者说,千万不要小看应试训练,那是一种相当成熟的系统训练,就连作文这样主观性极强的部分,老师们都能找到相应的训练办法,“文章第一段写什么、每一段第一句写什么、每一段中间写什么、怎么结尾都有非常标准的写法,只要照着老师给出的办法一套,作文分数至少不会低”,这位状元说,“我们称这种作文叫"新八股”。
  在应试的压力下,语文离它本真的面貌越来越远了。
  全国实施课程改革的地区已经越来越多了,很多人都期待课改能彻底改变语文教学的顽疾,不过要想真正改变语文教学的现状不应该是从某项运动开始的,教材的变动不是改革的根本,真正带动老师们变起来的是教育观念。
上一条:短评:家长“水深”,教育不能“水深” 下一条:献出一条围巾一双棉手套 给乡村孩子一个温暖的冬天